Книжный ад: как слезть с крючка подборок и ТОПов

На мой взгляд, самый интересный, но от того не менее опасный пример учебной прокрастинации — это книжный ад. Его опасность заключается не только в том, что он тормозит самообразование, но скорее в его общественной приемлемости. Книжный ад создаёт иллюзию учебного процесса, парадоксальным образом вдохновляет нас на новые свершения, и всё это под ободряющие слова окружающих, что по незнанию видят в этом занятии чуть ли не высшую степень увлечённости учёбой.

Сущность книжного ада

Важнейший этап подготовки к самообразованию — это составление куррикулума (учебного плана) и поиск учебных материалов (учебников, статей, онлайн-курсов, лекций и т.д.). Многие увлечённые студенты на волне энтузиазма приобретают или скачивают себе на компьютер килотонны литературы. Таких студентов легко вычислить: на их страницах в соцсетях полно репостов подборок и ТОПов «самых полезных», «самых важных» и других «самых» книг. В результате получается, что у человека в запасе гигабайты литературы по одной и той же дисциплине.

Какова мотивация?

Чрезмерное накопление книг всегда сопровождается определёнными мыслями и эмоциональными состояниями. Одни сохраняют себе подборки литературы, чтобы «не потерять», то есть в расчёте на то, что когда-нибудь наступит подходящее время, и они тотчас сядут за эти пособия и всему научатся. Излишне говорить, что это время никогда не наступает: макулатура лежит мертвым грузом, бесит, раздражает, заставляет чувствовать себя ничтожеством, но ничего конструктивного не происходит.

Другими движут скорее честолюбивые помыслы, чем жажда знаний. Некоторые люди делают репосты литературных подборок, чтобы показать окружающим сферу своих интересов. В этом смысле эти списки выполняют декоративную функцию сродни модному аксессуару, последней модели iPhone или другим атрибутам псевдопрестижа. Разумеется, каждый имеет право гордиться и хвалиться своими увлечениями, но по моим наблюдениям, дальше хвастовства дело не идёт.

Наконец, третьи обкладываются литературой из странного предубеждения, что по одной книге ничему нельзя научиться. Настоящее знание, по их мнению, скрыто не только между строк, но и между книг, и чтобы его постичь, надо перелопатить как можно больше макулатуры. Для этих людей немыслимо, чтобы чему-то можно было научиться по одному-единственному пособию.

В чём опасность книжного ада?

Тенденция загружать на свой жёсткий диск гигабайты литературы на первый взгляд может показаться совершенно безобидной. В действительности же, у этой проблемы есть целый ряд серьёзных последствий:

• Сам процесс приобретения книг (покупки, скачивания, репоста и т.д.) создаёт иллюзию знакомства с предметом, и во многих случаях после этого ничего не происходит. Иначе говоря, человек довольствуется книжным массивом, но так и не начинает с ним работать.
• Из-за обилия книг возникает впечатление необычайной сложности предмета. При этом напрочь игнорируется тот простой факт, что в учебной литературе описывается примерно одно и то же — для этого ведь книгу нужно не просто приобрести а хотя бы пролистать.
• Раз предмет необычайно сложный, и по нему написано так много книг, то это напрочь убивает желание хоть сколько-нибудь серьёзно учиться. При всей любви к чтению, каждый из нас понимает, что всё прочитать невозможно, и на проработку даже 3-5 книг может уйти очень много времени.
• Склад литературы интересным образом протезирует мышление. Раз у меня так много книг, к которым я могу в любой момент обратиться, то зачем мне что-то учить?

Но, пожалуй, самый опасный аспект книжного ада — это его социальная приемлемость и одобряемость. Человек, который с возбуждённой жадностью приобретает кучу учебной литературы, редко воспринимается с негативной стороны. Напротив, его всячески поддерживают: «молодец», «сразу видно, какой ты умный», «я так завидую твоей увлечённости». Мало кто видит, как этот человек тонет в океане макулатуры, не в силах всплыть на поверхность.

Методы преодоления

Единственный выход из книжного ада — это самодисциплина и осознанная лаконичность. Чтобы к ней прийти, нужно очень хорошо осознать несколько моментов:

• Сакрального научного знания не бывает. Знание бывает устаревшим, актуальным и передовым. Все эти виды так или иначе представлены в любой учебно-научной литературе.
• Учебник — это стандартизированная и адаптированная энциклопедия самых необходимых знаний по предмету. Плохих англоязычных учебников в природе почти не осталось (с русскоязычными есть определённые проблемы). Какой бы учебник вы ни взяли, без важнейших знаний вы не останетесь.
• Ощущение новизны вызывают лишь первые 1-2 учебника. Все дальнейшие учебники будут восприниматься как дежавю, и ничего нового вы из них не узнаете.
• Вы не станете умнее и компетентнее от того, что проработаете десяток учебных книг. Повторюсь: сакрального научного знания не существует, а разбросать его намёками по тысячам книг технически невозможно и трудозатратно.

Жёстко придерживайтесь правила: на один предмет брать не более 2 учебников. Этого будет более чем достаточно, чтобы освоить весь главный корпус знаний по этому предмету. Поначалу может быть неловко: будет казаться, что вы что-то упускаете, где-то чего-то не добираете, и появится знакомый зуд дополнительно почитать что-нибудь ещё, желательно несколько источников, чтобы создать в голове целостную картину и так далее — то есть снова попасть в книжный ад. Сознательно сопротивляйтесь этому зуду! Если вы не до конца разобрались с какой-то темой, это не значит, что нужно зарыться в литературу: вполне возможно, что вы ещё просто «не доросли» до неё, поскольку невозможно упорядочить все разделы дисциплины в логическом порядке возрастания сложности. Учитесь дальше, и спустя 5-10 разделов вернитесь к тому, что раньше не поняли*.

Некоторые скачивают тонны литературы с мыслями, что они должны знать всё, от элементарных азов до последних достижений научного фронта. Но даже в этом случае бессмысленно нагружать себя книгами. Первые шаги в любой науке нужно делать с помощью учебника, осваивая устоявшиеся понятия. В передовые исследовании можно и нужно лезть с самых пелёнок, но делать это надо в свободное от учёбы время. Лишь когда вы достигнете определённого уровня компетентности и упрётесь в барьер, отделяющий фазу плато от экспертного роста**, вы сможете отбросить учебники и целенаправленно заниматься собственно наукой.

*: создать идеальный учебник, где сложные темы вытекали бы из простых, невозможно (за исключением математики школьного уровня). Большинство учебных пособий придерживаются этого принципа, но лишь в общих чертах: то и дело попадаются главы, которые как будто бы не связаны с предыдущими, и их освоение всегда вызывает большие трудности.

**: компетентность развивается в три фазы: 1) начальная, когда после кратковременного затруднения наступает стремительный прогресс в обучении; 2) фаза плато, «продвинутая», когда прогресс замедляется до уровня топтания на месте, и даже интенсивные учебные нагрузки не приводят к существенным результатам; 3) экспертная, которая наступает при переходе от традиционного обучения (роли ученика) к самостоятельным исследованиям и творческому приложению имеющихся знаний (роль мастера).