Интервью с Александром Кузнецовым

Александр Кузнецов, студент 4-го курса ФАКИ, вот уже 2 года ведет дополнительные семинары у младшекурсников, а с недавних пор еще и помогает студентам с вопросом по выбору. В небольшом интервью мы попросили его поделиться своим опытом и рассказать, почему он решил преподавать, что мотивирует студентов на успех и нужно ли Физтеху гуманитарное образование.

— Как тебе удалось достигать успехов в учебе и при этом помогать младшим студентам с учебой одновременно?

А.К. Учеба и помощь студентам во многом коррелируют, и, помогая младшим курсам, я образовываюсь сам. Стоит сказать, что если человек хочет чему-нибудь научиться, то он должен это кому-нибудь объяснить.

— Как тебе пришла мысль о преподавании?

А.К. Я со школы мечтал преподавать. На 1 курсе ходил на дополнительные семинары, которые проводили преподаватели кафедры высшей математики. А на 2 курсе этого не стало, тогда я подумал: «Есть ниша, которую я могу и хочу занять, почему бы этого не сделать?»

— Твои занятия связаны с кафедрой высшей математики?

А.К. Нет, но я поставил её в известность.

— Расскажи про проект «Вопрос по выбору». Какова история его становления?

А.К. Во-первых, ни для кого не секрет, что сейчас интерес к общей физике как к предмету падает, появляется много «престижных», если так можно назвать, дисциплин, и общая физика отходит на второй план. Во-вторых, отношение к вопросам по выбору как к исследованиям за последние годы намного ухудшилось. Студенты думают, что могут сделать вопрос по выбору за день, за неделю до экзамена. Однако это не совсем так, ведь вопрос по выбору – это маленькое исследование, которое, разумеется, нельзя сделать за день до экзамена. Поэтому я хотел бы поделиться своим накопленным опытом, чтобы у младшекурсников был некоторый фундамент, с которого они могли начать.

— Какой был твой лучший вопрос по выбору?

А.К. Я скажу, какой вопрос по выбору меня многому научил и помог осознать важность данного задания. В 4 семестре мне предложили идею: создавать голограммы Габора цифровым способом, то есть печатать их. За полгода мы с товарищем добились результатов, и это мини-исследование я могу назвать своим самым успешным вопросом по выбору.

— Как ты относишься к активизму и внеучебной деятельности? Они мешают обучению?

А.К. Кому-то это мешает, а кому-то помогает. Я думаю, что если человек поступил на Физтех за знаниями, то следует уделять большую часть времени получению знаний и навыков. Но в целом активизм – вещь полезная. Я сам иногда чувствую пользу, которую он приносит, сюда относится, например, студсовет.

—Довольно остро стоит вопрос о гуманитарном образовании. Поделись своими мыслями по этому поводу.

А.К. Я, например, влюблен в историю, уважаю ее как предмет и как науку. Считаю, что гуманитарное образование на Физтехе важно. Однако ставить его на первый курс было бы опрометчиво, потому что на младших курсах студента, по моему мнению, есть более важные предметы. А вот на четвертый курс, мне кажется, в самый раз, там и время есть на это, и студенты уже более грамотные и подготовленные.

— Каким образом можно мотивировать студента на достижение успехов в учебе?

А.К. Думаю, что на Физтехе достаточно мотивации для хорошего обучения. Главное — объяснить студенту, что полученные знания пригодятся ему в будущем. Именно практическое применение должно являться главной мотивацией для студента.

— А что если они понимают это поздно, когда курс прошёл, и знания уже ушли?

А.К. Я думаю, что если человек понял, что ему нужна та или иная дисциплина, то он может разобрать её самостоятельно.

— Как тебе удается найти время и силы на проведение занятий?

А.К. Это же любимое дело, время на него есть всегда. Как только соглашаешься с тем, что то или иное дело тебе нравится, то всё сразу начинает получаться, потому что начинаешь уделять ему больше внимания, времени и сил и в итоге приходишь к определенному успеху.

— Можешь ли ты дать советы студентам по учебе?

А.К. Надо стараться усвоить тот материал, который преподносят на лекциях и семинарах. Эти знания дают вам бесплатно. Даже если вам это не пригодится, то это разовьет ваше мышление, и вы сможете заниматься любыми науками.

— С чего, как считаешь, начинать студентам, которые желают преподавать?

А.К. Начинать с одногруппников. Первые два года обучения я экспериментировал на них. Перед контрольными работами я приглашал их на разбор заданий. Сначала это были одногруппники, а потом начали приходить студенты других групп. Так я понял: «Люди ходят - значит, есть некоторая расположенность».