🇪🇸Произношение /b d ɟ g/: intelligibility и социофонетика
/b/: B, V
Смычные / окклюзивные / «стоп»-звуки: [b d ɡ ʝ] прерывают поток речи, звучат отчётливо и требуют усилий для произношения. Акустически это тишина (отсюда «стоп»). Встречаются в испанском, но редко.
Фрикативные / щелевые / звуки-«трение»: [β ð ɣ ʝ] не прерывают поток речи (их можно протянуть), звучат отчётливо с характерным «жужжанием». Акустически это «рваный шум». В нормативном испанском не встречаются.
Аппроксиманты / спиранты / звуки-«приближение»: [β̞ ð̞ ɣ̞ ʝ̞] не прерывают поток речи, звучат «на полпути» между гласным и согласным, их можно не просто протянуть, но и пропеть. Акустически это шум, но с отчётливой «мелодией». Очень часто встречаются в испанском, так как минимально препятствуют слитному и быстрому потоку речи.
Суть моих размышлений в этой статье - оптимально указать русскоязычному студенту на произношение Bb / Vv (как [β̞]) на уровне А1.
По чрезвычайно распространённой версии всех тех, кто интересуется испанским, этот язык примечателен очень простым произношением.
В действительности не может существовать какого-либо объективного критерия «простоты» самой фонологической системы, но что верно - почти идеальное соответствие «написание-звучание», то есть, очень логичная графика (орфография).
На фоне этого, «правила чтения» на первом или втором занятии испанским занимают около 10-15 минут, до момента пока не приходит очередь пары B / V. Здесь картина «простоты и логичности» быстро портится: мало того, что крайне необычно (для других языков) смешивание самих букв B и V вообще, так и звук [β̞], который образно описывают «среднее между /б/ и /в/» (или /б/) или (/в/) или метафорами (это /б/ когда вы очень устали…), непонятно как произносить.
Сам по себе [β̞], как и его полноценный фрикативный вариант [β], - нечастое явление вообще, а в живых наиболее распространённых языках не встречается вовсе, то есть у изучающих практически нет background'a, чтобы как-то очертить его звуковой образ. В русскоязычной образовательной среде есть ещё и дополнительный соблазн «записать» его средствами кириллицы, как, например, вот здесь есть https://vk.cc/cwBwd9 .Это небольшая подборка примеров (они релевантны для сделанных мной выводов, так как распространялись языковыми школами):
Справа противоположные по смыслу транскрипции, а вариант (б/в) «в одном флаконе» вообще выглядит немного издевательством: если было желание снять с себя ответственность за ошибку, зачем вообще было делать транскрипцию кириллицей?
Рекомендовать русский [в] не имеет никакого смысла, поскольку этот звук абсолютно так же является ошибкой в произношении как и [б], как бы «похоже» акустически он ни звучал. Однако, это относится к доскональному анализу акцента, который подразумевает «zero tolerance» в отношении любых чуждых системе языка звуков.
Поэтому, ниже я предложу свой вариант решения этой ситуации, а по ходу покажу на каких аргументах оно основано. Для начала небольшой «state of the art».
Если вы сталкивались с преподаванием произношения английского, то вероятно знаете, что в нём предложен и используется принцип 'доступности понимания' (intelligibility и comprehensibility), в первую очередь в рамках английского как международного языка (EIL). Если нет, обязательно почитайте - любое Tracey Derwing и Murray Munroe или просто в Google.
Суть здесь (для произношения) в том, что если язык распространён настолько, насколько английский - нет нужды привязывать произношение к эталонам типа Received Pronunciation или General American, среди других, поскольку огромное количество студентов изучают английский вообще без привязки к каким-либо странам/культурам.
Испанский не пользуется такими интернациональными «привилегиями», 'español neutro' - скорее утопия, а книга с громким названием «Español internacional» - лишь небольшой томик из тетрадей по дидактике Arco Libros. Тем не менее, к произношению B / V всё-таки можно подойти по принципу intelligibility, во многом по тому как его описывает Jennifer Jenkins в своей книге “The Phonology of English as an International Language”.
Если, как я говорил ранее, звука [β̞] нет в большинстве распространённых языков, но существуют звуки [b] и [v], которые акустически воспринимается носителями как /b/, значит при планировании курса произношения для уровней А1 и А2 можно временно предложить студентам более «доступный» вариант из их родного языка.
К слову, нет противоречия и с учебным планом Сервантеса, в котором вообще толком нет ничего на А1-А2 про произношение /b d g ʝ/, а на B1-B2 указываются уже диалектные особенности.
Теперь о том, что я предлагаю. В относительной безопасности замены [β̞] на [b] или [v] в принципе, можно убедиться в исследовании Martín Esandia (2022), все приведенные источники будут в конце. Я взял кусочек транскрипции акцентированной речи испаноязычного уровня В2 в английском:
/noʊ, aɪ θɪŋk ðæt noʊ, bɪˈkɔs aɪ θɪŋk ðæt aɪ ˈwʊdənt laɪk tu bi ɔl ðə taɪm ˈfɪlmɪŋ ˈbɪdioʊs ɔr ˈteɪkɪŋ ˈfoʊˌtoʊs ʌv ˈsʌmθɪŋ/ /ʤɛs, aɪ θɪŋk ˈɔlsoʊ ðæt ðɪs ʤɑv ɪt kʊd bi ˈbɛri ˈbɛri-ˈbɔrɪŋ/
No, I think that no, because I think that I wouldn't like to be all the time filing videos or taking photos of something. // Yes, I think also that this job, it could be very very boring.
Примечательно, что весьма сложные моменты английского произношения (со звуками, отсутствующими в испанском), информантом вопроизведены правильно, а вот с /b/ - /v/ наблюдаются проблемы. О восприятии неправильного произношения самим англоязычным есть в McBride (2015).
Второй момент, который нужно иметь в виду – то, что совсем точно утверждение «b начале слова и после носовых M / N, а в остальных случаях – β̞). Исследования начиная приблизительно с 1970-х фиксируют, что в сочетаниях LB (silbar), LV (calvo), SB (tra(n)sbordo, atisbar, los barcos), SV (desvío, plusvalía, los viernes) плюс, разумеестя, стыки слов, /b/ реализуется как [b], а не [β̞].
Отдельный момент представляют сочетания RB (corbata, urbano árbol, ir bebido, hablar bajo) RV (servicios, nervioso, ciervo, por ventura, por venganza, pasar vergüenza). В них реализация /b/ как [b] или как [β̞] зависит от того как будет произнесён «R», который в данной позиции нейтрализуется (то есть, равно возможен перкуссивный (мягкий) [ɾ] или вибрант [r̄]. R-«мягкий» и R- «раскатистый» фонологически различаются по двум признакам: проводимости (continuidad) или напряжённости (tensión). /ɾ/ имеет [continuo+ tenso-]и только он может передать эти признаки /b/→[β̞]. Если «R» был реализован как «раскатистый [continuo- tenso+], возможен только вариант /b/→[b], то есть на примере corbata [kɔɾβ̞áta ~ kɔrbáta]. Подробное исследование со ссылками на подобные: Eddington, (2011).
Вместе с тем, в положении между гласными стоит русскоязычным стоит предлагать [в], что неоднократно подчёркивает Eugenio Martínez Celdrán (Martínez Celdrán y Fernández Planas, 2013), здесь и во многих других работах, когда говорил, что «аппроксиманты β̞, ð̞, ɣ̞, ̞ʝ̞ неотъемлемая часть произношения, охватывает абсолютно все региональные разновидности испанского и существует с ранних времен его развития».
Теперь об ответственности за прозносите «в», то есть искуственно сказать, что там где «слышится между /б/ и /в/, говорите /в/». Alvord y Christiansen (2012) в большом исследовании (и сопоставлении своих результатов с предыдущими экспериментами), установили, что ни целенаправленная отработка произношения B/V, D, G, Y/LL; ни изучение краткосрочное изучение в среде не привели к каким-либо значимым результатам. А вот продожительность изучения и длительная (более двух лет) экспозиция в языке приводит в конечном счёте к правильному произношению [β̞, ð̞, ɣ̞, ʝ̞].
Особенно важно указать ещё на ситуацию когда студент аудиал. Акустически β̞ не находится между b и v. Там совершенно иная корреляция – b ... v → β̞ → (w) → u. У людей с развитым слухом это может вызвать когнитивный конфликт, поскольку акустически /b/ совершенно иного свойства.
Здесь не могут быть применены одновременно артикуляция (где [β̞] произносится при положении речевого аппарата как [b]) и акустика (где [β̞] имеет общее с [v]) , так как это системеное противоречие.
Объединяя вышеупомянутые аргументы, на уровне А1 и А2 имеет смысл обращать внимание только на положение B/V между гласных (лучше, кстати, указать «перед гласной»), настаивать на произношении [в], поскольку только в этом контексте аллофон контрастирует с [b]. В остальных положениях - [б] как вариант близкий к «привычному» звучанию /b/ во многих других языках.
Итог-схема: произносите /в/ между гласными и там где вы слышите /в/. Произносите /б/ во всех остальных случаях. По мере того, как уровень владения будет возрастать, вы осовите точный звук (2 года это будет приблизительно уровень В2).
В завершение, пара слов о песнях. Вот подборка контр-примеров (сигнал, где исполнители использовали [v] – изменение цвета на чёрно-белый). https://vk.cc/cwBIpa
Вы можете затормозить видео в нужном моменте и посмотреть на положение губ, кроме последнего примера – Despacito, там я проверял соответствующий фрагмент в Praat на осцилограмме). И бонусом, интересная идея Агустина Ируэлы о произношении https://www.videoele.com/A1-Pronunciacion-marcas.html Avis, BBVA, BMW, Burger King, Iberia, Levi’s, Marlboro, Nivea, Visa, Vodafone, Volkswagen, Windows.
Исследования, о которых шла речь:
Alvord, S.; Christiansen, D. (2012). “Factors Influencing the Acquisition of Spanish Voiced Stop Spirantization during an Extended Stay Abroad.” Studies in Hispanic and Lusophone Linguistics, 5(2), 239–276.
Eddington, D. (2011). “What are the contextual phonetic variants of [β,∂,γ] in colloquial Spanish?” Probus, 23(1), 1–19. DOI: 10.1515/prbs.2011.001
Martín Esandia, J. (2022). The Interlocutor Factor in the Phonological Cross-linguistic Influence of Secondary L1-Spanish EFL Students. Universidad Pública de Navarra.
Martínez Celdrán, E.; Fernández Planas, A. (2013). Manual de fonética española. Barcelona: Ariel.
McBride, K. (2015). “Which features of Spanish learners’ pronunciation most impact listener evaluations?” Hispania, 98(1), 14–30. DOI: 10.1353/hpn.2015.0001
*Пояснение к символу [v]: в данном случае он объединяет как губно-зубной [v], так и губно-губной ФРИКАТИВНЫЙ [β], т.к. не везде возможно со 100% уверенностью определить чтó именно было реализовано. Символ [v] использован во избежание путаницы [β] и [β̞], т.к. на диакритику не всегда обращают внимание.
/ɟ/: Y, LL, HI
Видео подборка примеров:
С фонемой /ɟ/ связаны большие противоречия как с точки зрения её звукового описания и роли в системе испанского языка, так и объяснений её произношения.
Disclaimer: в данном материале принимается как данность явление yeísmo (одинаковое произношение LL и Y), ввиду ширины распространённости этого явления.
Основное, что описано в работах Martínez Celdrán (2004, 2015) - параллель между парами B, D, G как я представил в табличке ниже:
Без велосипеда, логично и удобно. Спирант [ʝ̞] (между гласными) в целом удовлетворяет /й/. Бывает, что русский вариант слишком слабый вплоть до нуля звука. В книге Князева и Пожарицкой очень подробное описание и спектрограммы.
Смычное произношение [ɟ], в абсолютном начале и после согласных по-хорошему не имеет никакого налога ни в русском, ни в английском.
То, что это не [ʤ], указывают, наверное, все работы по испанской фонетике. Tomás Navarro (1918) прямым текстом «такое произношнние [как ʤ], не позволит никогда добиться правильного испанского звука».
В акцентированной речи испаноязычных в английском неправильное произношение английского звука «j» (journey, jail) - один лидеров в ошибках артикуляции и восприятия носителями (Vioque Rocha, 2015), далеко впереди даже за несуществующими в испанском [pʰ tʰ kʰ].
В вышеуказанных источниках можно увидеть, что в испанском звуке Y/LL нет ни элемента -ʒ ни d-, его транскрипция - [ɟ], либо (если всё-таки необходимо обозначить его как аффрикату - [ɟ͡ʝ̞], понимая, что второй элемент в нотации - аппроксимант [ʝ̞].
В русском я не очень понимаю логику обозначения «дж» (или «джь» / «дьж» / «дьжь») принимая во внимание того, что русскоязычные без предварительной тренировки не могут произнести слитный [͡дж], что также является частой ошибкой русскоязычной акцентированной речи в английском (Berger, 1952). Что ожидают от записи «джь» понятно ещё меньше.
Наконец, нужно иметь в виду случаи когда в испанском действительно возможен [d͡ʒ]. Это во-первых, диалектные особенности, которые саму Испанию НЕ включают (для конкретных регионов и стран - Gómez; Molina Martos, 2013).
Во-вторых, он встречается в заимствованиях и социолингистической окраской (Díaz-Campos, 2014). Произношение [d͡ʒ], близкое к английскому в таких словах как voy al GYM, no al gimnasio; me voy a tomar un GIN, no un 'yin tónic' несёт в себе принадлежность к определённому классу, образованность и (потенциально) - желание всё это выставить напоказ. В случае с испанским как иностранным, поэтому, следует предупредить об этом студентов.
Предложенная запись «дь» (имея в виду русский «мягкий» /д'/ или [dʲ]), разумеется, не соответствует полностью [ɟ] или [ɟ͡ʝ̞]. Однако, это комплексный звук с оттенком аффрикаты (как раз не таким сильным как [d͡ʒ]), что может в данном случае представляет некий 'pis aller' за неименеем лучшего.
Источники и материалы по звуку Y / LL / HI:
Agostinelli, C. (2012). “Native speaker perceptions of spoken L2 Spanish: The role of pronunciation and implications for pedagogy.” Proceedings of the 3rd Annual Pronunciation in Second Language Learning and Teaching Conference, 147–153.
Berger, M. (1952). The American English Pronunciation of Russian Immigrants. Columbia University, New York.
Díaz-Campos, M. (2014). Introducción a la sociolingüística hispánica. Oxford: Wiley Blackwell.
Gómez, R.; Molina Martos, I. (2013). Variación yeísta en el mundo hispánico. Madrid: Vervuert.
Knyazev, S.; Pozharitskaya, S. (2011). Sovremennyy russkiy literaturnyy yazyk: Fonetika, orfoepiya, grafika i orfografiya [The contemporary Russian literary language: Phonetics, orthoepy, graphics and orthography]. Moskva: Gaudeaumus.
Koffi, E. (2021). Relevant Acoustic Phonetics of L2 English: Focus on Intelligibility. Oxon: CRC Press.
Martínez Celdrán, E. (2004). “Problems in the classification of approximants.” Journal of the International Phonetic Association, 34(2), 201–210.
Martínez Celdrán, E. (2015). “Naturaleza fonética de la consonante ‘ye’ en español.” Normas, 5, 117-131.
Penas Ibáñez, M. (2014). Panorama de la fonética española actual. Madrid: Arco Libros.
Sánchez Puig, M. (1992). Fonética rusa - fonética castellana. Estudio comparado. Madrid: Rubiños.
Sancho Insausti, Í.; Castillo Sedano, B. (2002). “Dificultades de los estudiantes rusos durante el proceso de aprendizaje de E/LE.” Carabela, 52, 61–75.
Tomás Navarro, T. (1957 [1918]). Manual de pronunciación española. New York: Hafner Publishing.
Vioque Rocha, S. (2015). Análisis de la influencia de una primera y segunda lengua en la adquisión de la fonología de una tercera: un estudio comparativo de las consonantes oclusivas y africadas del español, inglés y alemán. Tesis doctoral: Universidad de Córdoba.
Zamora Vicente, A. (1970). Dialectología española. Madrid: Gredos.