КАК СТРОИТЬ УРОК ПО ЧТЕНИЮ.ЭТАП POST-READING.

Действия после чтения помогают ученикам лучше понять текст посредством критического анализа.Но эти упражнения выполняются после того как успешно выполнены все упражнения на предыдущих этапах.

Действия этапа Posr-Reading полезны тем, что помогают использовать недавно изученные слова.Действия на этом этапе в основном сосредоточены на 2 навыках: говорение и слушание.

Итак, вот перечень упражнений на этапе после прочтения текста:

1.Творческая письменная речь.Нужно попросить студентов выделить из текста 10-15 самых важных или самых интересных слов.И затем они пишут с использованием этих слов сочинение, историю,стихотворение,новостной репортаж.

2.Самое важное. Попросите студентов рассказать какая часть текста показалась самой важной или интересной для них, а какая нет и почему.

3.Творческие дискуссии.Придумайте 3-5 простых вопросов по тексту и попросите студентов высказаться в течении 3 минут.А затем студенты обсуждают эти вопросы в парах.

4.Протестируй друга. Это задание помогает понять,что студенты поняли из прочитанного.Попросите их подготовить 5 вопросов о тексте, а когда они будут готовы,то разделите их на группы по 4 человека и они должны задать эти вопросы друг другу.

5.Поиск связанных новостей. После того, как учащиеся закончили читать, они могут поискать в Интернете что-то новое, связанное с тем, что они читают, а затем они могут сделать письменное или устное сообщение о том,что интересного они нашли.

6.Подготовить опрос на тему прочитанного.Опрос можно подготовить в Гугл Формах и опросить своих друзей и даже родственников.

7. Вопросы по фотографиям.Учителя показывают коллаж из фотографий и просят учеников внимательно посмотреть на них и понять, какое отношение некоторые изображения имеют к прочитанному.

8.Анализ характера.Попросите учеников проанализировать этих персонажей и попросите подготовить набор вопросов, которые они бы хотели им задать. Когда все одноклассники подготовят свои вопросы, попросите их дать вам свои ответы, а затем пусть они попытаются ответить на вопросы всей группой.

10. Графический органайзер , также известный как интеллектуальная карта,обычно представляет собой одностраничную форму с пустыми областями, чтобы учащиеся могли заполнить свои идеи и информацию, которые каким-то образом связаны .

Как майнд карты могут улучшить процесс обучения?

• Они могут помочь кратко передать большие объемы информации.

• Развивать стратегическое мышление: описание, сравнение и противопоставление, классификация, упорядочение, определение причин и следствий и т. д.

• Могут использоваться для облегчения понимания прочитанного, учащиеся могут проводить мозговой штурм по теме, обобщать тексты и выполнять другие учебные действия, такие как организация и сохранение словарного запаса планирование исследований, написание проектов и т. д.
• Просты в использовании.
• Все уровни нелинейны и, таким образом, допускают множественные связи между идеями.

11.Вопросы автору.Попросите участников подготовить вопросы,которые они задали бы автору произведения.

12.Концовка рассказа. Попросите учащихся изменить концовку рассказа.Чтобы придумать что-то необычное и неожиданное, придется подумать.

13.Создание плаката для рекламы книги. Эту деятельность можно легко связать с использованием технологий в классе. Просто попросите учащихся создать плакат с помощью такого инструмента, как Canva.

Итак, учитель должен начинать урок чтения с разминки, за которой следуют упражнения перед чтением и упражнения во время чтения, и, наконец, он или она должны применить некоторые из техник, представленных в этом посте, чтобы успешно завершить чтение.

А какие стратегии после прочтения вы любите использовать в классе? У вас есть фавориты, которые хорошо подходят для вашего класса?