Досрочный ЕГЭ по истории-2022: что было и как готовиться к основной волне

Информация о заданиях собрана из открытых источников, в том числе откликнулись наши ученики и подписчики паблика, за что им большое спасибо!)

Мне удалось выявить 6-7 разновидностей каждого типа заданий второй части.

Начну с последних 3 типов заданий, потому что их больше всего и ждут наверное) По крайней мере, я ждал их в первую очередь.

№17

Задания в хронологическом порядке:

1. Причины принятия Владимиром христианства восточного образца (988 г.)
2. Причины успеха взятия Казани (1552 г.)
3. Последствия присоединения Западной Сибири в XVI в.
4. Последствия Земского собора 1648 г.
5. Причины Северной войны (1700-1721 гг.)
6. Причины отмены внутренних таможенных пошлин (1754 г.)
7. Последствия поражения России в русско-японской войне (1904-1905 гг.)

Занятно, что в №17 не выявлено ни одного задания из периода новейшей истории)

Пункты 1, 5, 7 уже были в ЕГЭ или довольно ожидаемы. Пп. 2-4 вроде раньше не встречались, и не совсем банальны, но вполне решаемы. В п. 4 надо всего лишь понять, что задание о «земском соборе 1648 г.» — это про принятие соборного уложения 1649 г. А вот п. 6 всё-таки очень странный и совсем не похож на школьную программу. Конечно, задание такого уровня несопоставимо с банальностью пп. 5 и 7 — а это подтверждает худшие опасения: уровень сложности в разных вариантах довольно сильно разнится.

Я уже писал о материале, который мы заготовили по заданию №17. Теперь у нас есть и сборник с этими заданиями (см. здесь).

№18

1. Посадник
2. Кормление
3. Ордынское владычество
4. Урочные лета
5. Кондиции
6. «Ленинградское дело»
7. Гласность

К пп. 2-5 претензий ноль) Остальные термины вредные, каждый по-своему.

Посадник — это вообще-то термин многозначный. В Древней Руси X-XI вв. — это одно, в Новгородской республике это совершенно иное, причём в другую эпоху, и эти определения несводимы к одной формулировке. В учебнике Мединского даны сразу 2 определения. Наверняка в задании имеется в виду «новгородский» посадник, но довольно прискорбно, что столь двусмысленные термины в ходу.

«Ленинградское дело» — это вообще строго говоря не термин, а конкретный исторический процесс. Но в сборнике Артасова уже был Карибский кризис, так что привыкаем. По крайней мере его можно определить вполне конкретно.

Гласность — довольно размытая абстракция) И тоже двусмысленная. Это про гласность судов при Александре II? Или всё же про перестройку? Наверняка про перестройку, но как оценивать, если ученик распишет другой вариант? Это уже будет задачка для экспертов. Хорошо бы в таких случаях давать в задании пояснение, какое значение ожидается. Например, у Мединского дано только одно определение, озаглавлено так: «гласность (в СССР)».

Таким образом, хорошо подготовленному выпускнику (который «слишком много» знает) в таких заданиях главное — не бравировать глубокими познаниями (их могут и не оценить), а писать о том, что наиболее очевидно, и чему уделяется больше внимания в школьной программе.

В целом по заданию №18 советую очень внимательно думать над формулировками, чтобы соблюсти баланс между достаточной полнотой определения и отсутствием ненужных деталей, которыми можно себя подставить. И в целом: не стоит недооценивать задание №18.

Чтобы тебе было проще понимать, какие термины с большой вероятностью встретятся на ЕГЭ — подскажу документ, где они собраны: http://fipi.ru/navigator-podgotovki/navigator-ege#is. Это Навигатор самоподготовки от составителей, и о нём до сих пор мало кто знает)

Если хочешь вспомнить/узнать, как выполнять задание №18 правильно — посмотри мой разбор, основанный на требованиях составителей: https://www.youtube.com/watch?v=zNsjk6oN41E. А вот инфа о нашем сборнике с этими заданиями.

№19

1. Кочевники повлияли на развитие Рима IV-V вв. и Русь периода раздробленности
2. Выгодное для торговли расположение Византии влияло на внешнюю политику Древнерусского государства и государств Западной Европы
3. Усиление роли государства в экономике в XVI в. в России и Франции (вариант: Европе) привело к укреплению единства государства
4. XVI-XVII вв. стали временем формирования и отстаивания национальных государств в России и Нидерландах (вариант: борьба за независимость в России и Нидерландах XVI-XVII вв. была успешной).
5. Поражения в Первой мировой войне способствовали развитию революционного движения в России и Германии (вариант: «повлияли на приход к власти левых сил в России и Германии»)
6. Влияние XX съезда КПСС на внутриполитическое положение СССР и стран Восточной Европы

Для пп. 1 и 2 нужно знать довольно известные факты.

П. 3 — это на мой взгляд гробовое задание для выпускников. Я полистал несколько учебников по всемирке в поисках роли государства во Франции XVI в., в том числе из перечня, про такой процесс ничего не нашёл. Может, плохо искал, а может под такие задания уже впору писать отдельный учебник, как знать… Откуда такие бездны должен постичь 11-классник — не вполне понятно.

Для тех, кто думал, что для задания №19 достаточно знать события всемирки, которые спрашиваются в задании №2 — нет, как видно, недостаточно: задание об усилении роли государства в экономике Франции XVI в. эту теорию обламывает.

Для ответа на п. 4 нужно правильно впитать формулировку и желательно знать факты про Нидерланды. Есть подозрение, что можно выехать и на обтекаемых формулировках, примерно представляя, о чём идёт речь. Ну а пп. 5 и 6 — это замечательные задания, которые надо стараться выполнить на максимум.

В общем задание №19, как и ожидалось

т.е. упоительное казино, причём если тебе попадётся XX в. — это почти наверняка удача. В новейшей истории взаимосвязей отечественной и зарубежной истории намного больше, так что многие процессы затрагиваются и в обычном школьном курсе, хотя бы бочком. Думаю про Первую мировую и XX съезд в зарубежке нетрудно что-то насобирать)

Заданий №19 про Азию, Африку и прочий ужас не выявлено, видимо была только Европа. Могут ли они быть в основную волну? Конечно могут.

По заданию №19 мы тоже заготовили сборник: вот.

№4

Одно из наиболее любопытных заданий первой части, потому что новое. Здесь удивляет, что во всех источниках информации о досроке упоминался только один-единственный вариант этого задания! Так что материала к размышлению добавилось немного. Объекты, которые нужно знать в выпавшем №4: Владимир, Москва, Царское село, Кронштадт, Севастополь

№7

Набор объектов разной степени банальности: Шуховская башня, Десятинная церковь, Грановитая палата, Спас на крови, Сказание о Мамаевом побоище, Хождение за три моря. Есть и намного более экстравагантные варианты: Чертёж реке Амуру (Хабаров), открытие Антарктиды (Беллинсгаузен, Лазарев), ВЧК по ликвидации безграмотности (Луначарский). Удостоверься, что знаешь, с кем это связано и из какой это эпохи.

№8-11.

Подборку мы уже опубликовали здесь: https://vk.com/wall-154626221_17179

Необычна, пожалуй, только карта Ермака. Остальное — более чем ожидаемые варианты. Наш разбор заданий с картами здесь.

№12-13

Выявлено 6 текстов: Устав Владимира Мономаха, нашествие Тохтамыша, Екатерина II и Уложенная комиссия, Положение об отмене крепостного права, Витте об экономике России, меморандум Финляндии перед советско-финской войной.

В заданиях к ним есть довольно опасные ловушки и факты, которые многие пропускают при изучении, например не все помнят отца Дмитрия Донского. Так что с текстами тоже не расслабляемся.

№14

1 of 5

Медаль с Академией художеств, кругосветное плавание Крузенштерна, монета с Михаилом и Николаем II (300-летие дома Романовых), марки с Перекопской операцией, коллективизацией, Магнитогорском, первым выходом человека в космос (Леонов). Вроде ничего сложного)

№15

Часть мы опубликовали здесь: https://vk.com/wall-154626221_17201

Архитектура: Белый дом, Большой Кремлёвский дворец, Государственный исторический музей, ГУМ, дом Пашкова, здание МИДа, здание СЭВ, Зимний дворец, Исаакиевский собор, Казанский собор (х2 — т.е. встречался в 2 разных комбинациях), Мавзолей Ленина, главное здание МГУ (х2), Петропавловский собор (х2), Сенатский дворец, Ярославский вокзал

Картины: «Екатерина-законодательница…» Левицкого, «Троица» Рублёва, «Чёрный квадрат» Малевича, «Пушкин» Кипренского

Скульптура: «1000-летие России», «Идущий человек» Голубкиной, «Медный всадник», памятник Александру III, памятник Пушкину (Опекушина), «Родина-мать зовёт!» (х2)

Кроме «Идущего человека» вполне богоугодные объекты культуры. Но у нас на курсе, например, всё это и даже Голубкина есть, так что тоже не новость. Наш вебинар о подготовке к культуре здесь.

№16

Это задание вряд ли удивит опытного бойца. Довольно стандартный набор того, что обычно и спрашивают в заданиях о ВОВ: блокада Ленинграда, Курская битва, битва за Днепр, конференции Союзников и партизанские операции. Если чувствуешь себя неуверенно в этом задании — ещё можешь успеть пройти наш спецкурс: https://vk.com/uslugi-154626221?w=product-154626221_4302343

Выводы для выпускников-2022:

Не вижу никакого смысла рассуждать о сложности/лёгкости досрока и гадать, будет ли основная волна проще/сложнее. Задания в вариантах разные по сложности, есть и банальные, есть и объективно не-школьного уровня. Можно рассуждать о несправедливости, сетовать на судьбу, а можно готовиться ко всему с учётом полученной информации.

Насчёт задания №19 нужно чётко определиться с приоритетами. Если тебе не нужны 100 баллов, а достаточно 60, 70, может даже 80 — лучше сконцентрироваться на отечественной истории, а для всемирки запомнить факты для задания №2, они есть в обычном кодификаторе. Будет досадно потратить время на всемирку, чтобы получить за №19 на 1 балл больше и при этом потерять баллы на каком-нибудь №17 из-за того, что недостаточно углубился в историю России.

НО. Критически важно освоить НАВЫК выполнения задания №19. Даже если забьёшь на всемирку — тебе всё ещё нужно научиться правильно расписывать аргумент по истории России. У нас для этого есть спецкурс по всемирке и заданию №19, который помогает решать это задание: https://vk.com/uslugi-154626221?w=product-154626221_2421338. Если нет возможности, можешь посмотреть наш вебинар на эту тему.

В целом — готовиться надо ко всему, но с умом. Чем лучше ты готов, тем меньше на твой результат повлияет его величество Рандом. Поэтому на нашем курсе повторения «Адреналин» мы планируем в апреле-мае пройти всё самое основное, что чаще встречается на ЕГЭ, и много практиковаться. В рассылке обязательно напишем, когда начнём запись, так что подпишись, если ещё не: https://vk.com/app5898182_-154626221#s=1502754. Там же будут новости о наших сборниках ответов на задания 17-19, думаю скоро они будут готовы.

Выводы для выпускников-2023 и позднее:

Сейчас концентрируйся на изучении теории. Если перед 11 классом у тебя будет уже надёжная база, то дальше изучать будет намного проще. При этом не стоит пренебрегать и всемиркой, изучи хотя бы основные события и процессы, потом это пригодится.

А вот дико нарешивать вторую часть сейчас вряд ли стоит. Понемногу стоит, дико — не стоит. Из слов Артасова ясно, что изменения формата экзамена более, чем вероятны, и на обучении экспертов ЕГЭ я уже видел, какой сюрприз готовят на следующий год составители)

Как заготовить базу? Если ты сейчас только начинаешь или уже всё забылось — начни с нашей Летней школы. Подпишись на рассылку и выбери соответствующий пункт в боте: https://vk.com/app5898182_-154626221#s=1502754 или смотри наш плейлист на ютубе. Если что-то не получилось — напиши «ЛЕТО» в сообщения группы: https://vk.com/im?sel=-154626221. Всё подскажем)

Держись нашей стаи, а мы будем держать тебя в курсе)