«Как родителю развивать лексическую сторону речи дошкольника?»

В федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования одним из основных целевых ориентиров является овладение речью ребенком, как средством общения, познания и самовыражения.

Хорошо развитая речь является средством коммуникации со взрослыми и сверстниками и значимым показателем гармоничного развития личности ребенка. Лексика является важнейшей частью речевой системы. Богатый словарный запас способствует развитию познавательной деятельности ребенка. Бедность словаря затрудняет понимание обращенной речи, обуславливает трудности в построении собственных высказываний.

В научных исследованиях «слово» рассматривается в качестве единицы мышления. Поскольку речь тесно связана с другими высшими психическими функциями, нарушение в развитии лексики сказывается на познавательном развитии ребенка.

Развитая лексическая сторона речи ребёнка означает не только большой словарный запас, но и умение классифицировать и группировать предметы, обозначающие близкие по значению слова, называть антонимы, подбирать синонимы, объяснять значение слов.

Эффективным упражнением для актуализации словаря является игра в слова. На листочке пишется слово, из букв которого на заданную тему подбираются другие слова. Например, из букв слова «зебра» составляются слова: зубр, енот, белка, барсук, рысь, антилопа. Данную игру можно использовать для разных частей речи.

Для развития умения классифицировать предметы эффективной является упражнение «Два домика». Родитель кладет перед ребенком 6 картинок или предметов, относящихся к двум лексическим группам (домашние животные – дикие животные; насекомые – птицы и т.д.) и просит ребенка разложить изображения на два домика. Важным является обсудить, почему ребёнок выполнил задание именно так, при необходимости исправить ошибки.

С целью обучения ребёнка умению группировать предметы предлагается игра «Третий лишний». Родитель называет ряд слов: «диван, кастрюля, шкаф» и др., просит выбрать лишнее слово и объяснить свой выбор. Ответ ребёнка звучит так: «Лишняя кастрюля, потому что это посуда, а остальное – мебель». Рекомендуется использовать слова разных частей речи.

Для развития умения называть антонимы предлагается использование игры «Скажи наоборот». Родитель называет слова «высокий», «большой», «короткий», «узко, друг» и др., а ребёнок в ответ подбирает слово с противоположным значением.

Упражнение «Подбери словечко» способствует развитию умения называть синонимы и заключается в следующем: взрослый называет слово бросает мяч ребёнку, и просит ребёнка подобрать слово-приятель или похожее слово. Например: «Доктор – врач, лекарь». В случае затруднений у ребёнка, необходимо помочь назвать слово, а затем обязательно правильный ответ повторить.

С целью формирования умения объяснять значение слова эффективным является использование игры «Карточки». На карточках написаны слова, родитель и ребёнок по очереди вытягивают карточку и объясняют попавшееся слово. Например: «Яблоки – это фрукты, которые растут на деревьях». Если ответ ребёнка неполный или недостаточно точный, необходимо дать образец объяснения и попросить повторить.

Развитию лексической системы языка дошкольника также способствует чтение книг, обсуждение незнакомых слов и прочитанного текста, игры в словарные слова, подбор ассоциаций к словам, беседы о том, как прошёл день, заучивание стихотворений, знакомство с новыми предметами и материалами

Важно помнить, что богатая и красивая речь взрослых – это образец для речи дошкольника!

статью составил учитель -логопед МКУ «Центр ППМС помощи» Облап И.Е.