Музыка украденных котлет

Интервью с Татьяной Краснощековой

– Татьяна, поделитесь, как родилась идея книги «45 оттенков музыки, или То, что вы не боитесь спрашивать на уроках фортепиано»? Была ли какая-то конкретная фраза ученика или ситуация на уроке, после которой вы решили, что пора собирать эти «записки» в полноценное издание?

– Наверное, как у всех писателей, вдохновение и желание написать приходит совершенно неожиданно. Толчком послужил обычный урок, когда опять столкнулась с проблемой – не принесли ноты, грязные руки. В сотый раз объяснять ученику и родителям, почему это важно, почему нужна дисциплина. И ещё вспомнилось выражение «писать в стол». После этого захотелось создать в первую очередь пособие или руководство для родителей и учеников с объяснением самых простых вопросов, но которые очень важны для занятий музыкой. Ну и вытащить «из стола» интересную информацию.

– Вы пишете, что дети обладают оригинальным творческим мышлением, которого уже нет у взрослых. Можете привести ещё 1–2 примера самых неожиданных и ярких вопросов или высказываний от учеников, которые вошли (или могли войти) в книгу?

– Пожалуй, самый неожиданный комментарий я получила по поводу нот мальчиков и девочек. Честно, для меня это была большая неожиданность. А самое яркое выступление осталось даже на видео в истории моих учеников: София сыграла своё собственное сочинение «Про собачку Пусю, которая стащила котлету». При этом она сама объявила название пьесы, рассказала краткое содержание и с деловым видом принялась играть. Это было забавно и трогательно.

– В книге есть эмоционально-философское сравнение чёрных и белых клавиш с негативными и позитивными эмоциями и вывод, что «белых клавиш больше – будьте оптимистами». Это ваша личная педагогическая «фишка» или мысль, которая родилась именно во время работы над главой?

– Эта мысль пришла во время работы над книгой. Мне надо было собрать как можно больше информации про чёрные клавиши, я размышляла, вспоминала, думала, и вот пришло такое неожиданное объяснение клавиатуры и клавиш.

– Вступление и «Об авторе» подчёркивают, что вы работаете и с малышами 3–4 лет, и со взрослыми, и с детьми 10–12 лет. Какой возрастной группе сложнее всего объяснять «взрослые» вещи (историю клавиатуры, полиметрию, эргономику) так, чтобы это было по-настоящему интересно?

– Я бы использовала слово «скучнее», а не «сложнее». Это взрослые люди, им объясняем правила, так как они есть на самом деле, – просто, точно, логично и поэтому скучно. Детям требуется сравнение из жизни, яркие образы и интересные сопоставления предметов. Иногда это рождается прямо на уроке, спонтанно. Рассказываю, например, информацию как на уроке Маши, но Серёжа это не воспринимает, и поэтому на ходу придумываю ещё одну версию для этого правила.

– И такой вопрос: почему именно 45 оттенков музыки в заголовке? Это равно количеству глав/историй в книге или за этим числом стоит какой-то другой смысл?

– Никакого тайного смысла нет. Это всего лишь количество историй. Я так думаю, что продолжение следует, так как уроки идут, дети растут и меняется мировосприятие, появляются новые ученики.