Как я проходила Delta module 2 с NILE (февраль-май 2019)

Предисловие

Когда я осенью записалась на курс по подготовке к первому модулю Delta, я думала, что второй модуль, даже если когда-нибудь и случится, то очень нескоро. Во-первых, дорого – это самый дорогой из трех модулей. Во-вторых, страшно - огромная нагрузка, справлюсь ли? Но учеба затягивает: начнешь и не остановиться. Поэтому в январе я стала робко намекать мужу, что может быть мне все-таки уже сейчас на второй модуль пойти… Может я в душе надеялась, что он примет какое-то волевое решение и скажет, что хватит уже? Но он сразу все понял: «Что ты спрашиваешь? Ты же уже все решила?» Тогда я подумала, что напишу Оле Сергеевой. Если она согласится, тогда быть второму модулю. Оля была согласна работать со мной летом или осенью, но с середины февраля, да еще и такой интенсивный? И все же мне повезло. Несмотря на свою загруженность, Оля согласилась быть моим тьютором, за что я ей очень благодарна!

Тьюторы

Итак, 11 февраля начался мой 16-недельный курс. Традиционно проходила его с NILE. Хотя я думаю, это не очень важно, с какой школой вы проходите модуль 2. Важно, кто ваши тьюторы. Особенно local tutor, потому что это тот человек, с которым вы будете больше всего работать на курсе и тот, у которого вы будете учиться. Региональный тьютор, в моем случае Оля Сергеева, смотрит ваш диагностический урок, дает подробный фидбэк и вы составляете план работы на 16 недель. Всего за курс нужно дать 3 урока, которые оценивает тьютор, 1 урок экспериментальный, на который так же пишется эссе и план, но его не оценивает тьютор, и последний урок оценивается асессором, присылаемым Кембриджем. Кроме эссе, планов уроков и самих уроков на курсе Delta еще нужно написать довольно объемную работу – план своего профессионального развития. На моем курсе это я тоже делала под руководством регионального тьютора. Со мной еще работал on-line tutor, Alastair Douglas, который давал свой фидбэк на background essays. Что такое background essay и что такое план урока, я, наверное, напишу отдельно, если будет интерес.

Что дает платформа

В online Delta нет таких input sessions, как на Celta или на офф-лайн Delta. На платформе NILE дается один блок input and theory, где освящаются ключевые аспекты методики, и отдельные блоки с инструкциями, как писать эссе и планы уроков, примеры работ с разбором от тьюторов. Очень ценная вещь на платформе NILE, это доступ к журналам по методике преподавания: Applied Linguistics, ELT journal, English teaching professional и другие. Если покупать эти журналы или даже отдельные статьи из них, это очень дорого. А с NILE вы можете читать неограниченное количество и бесплатно, для второго модуля это очень актуально. Кстати, доступ в библиотеку получают не только те, кто записался на курс Delta. Вы можете проходить любой другой он-лайн курс с NILE и пользоваться библиотекой. С литературой мне повезло вдвойне, т.к. Оля дает доступ своим trainees к своей шикарной библиотеке. Про то, какие книжки и в каком объеме читать нужно писать отдельный пост.

Кто студенты?

Поскольку второй модуль практический, для его прохождения нужны студенты. Если на оффлайн курсе вам студентов предоставят (так же, как на CELTA), то онлайн курс предполагает, что у вас они есть. Это должна быть обязательно группа студентов, минимум 5 человек. Возраст и направление значения не имеют. Это могут быть как школьники, так и группа корпоративных учеников. Уровни тоже могут быть разными. Вы можете каждый урок проводить с разной группой или весь курс с одной и той же. Я работала со своими студентами-бакалаврами первого курса уровня B2 в университете, весь курс с одной группой. Надо отдать им должное, они меня очень поддерживали, после observed lessons всегда спрашивали, как все прошло, что мне про урок сказали, когда следующий и сколько еще осталось. Переживали вместе со мной.

Чем оказалась для меня Delta

Эти 16 недель были для меня периодом вопросов и рефлексии. Да, наверное, это будет точнее всего. Вопросы были разные, в основном я их задавала себе самой. Это, кстати, один из недостатков онлайн курса. У тебя нет сокурсников, с которыми можно было бы поделиться мыслями и что-то обсудить. Поэтому я в основном разговаривала сама с собой: Зачем студенты будут делать это задание? Что им это даст? Зачем я задаю этот вопрос? Как задать вопрос, чтобы они ответили, то, что я хочу. Что делать, если они скажут что-то другое? На что я потрачу эти две минуты урока? Как составить задание, чтобы они всенепременно использовали нужную мне грамматическую структуру? и т.д. Причем, вопросы эти не иссякают, они появляются на стадии планирования, потом во время урока. А после урока ты рефлексируешь, анализируешь урок и смотришь, нашел ли ответы на свои вопросы или наоборот, появились новые. Мне иногда казалось, что и я во сне веду диалог с собой.

Так ли сложен курс, как говорят

Думаю, через это надо пройти, чтобы понять. Скажу только, что для меня это оказалось полной противоположностью CELTA. CELTA была для меня праздником скорее, на Delta был очень тяжелый и напряженный труд. Что именно было сложным для меня напишу в другой статье.

Продолжение следует…

Автор: Анастасия Захарова