Создавая условия быть личностью: воспитание, историческая память и ценности в системе СПО

Золотарева Наталия Михайловна, Президент Союза директоров организации СПО России, заместитель председателя комиссии по воспитанию, просвещению, сохранению исторической памяти Общественной палаты Российской Федерации, советник министра просвещения Российской Федерации

(Доклад в рамках пленарной сессии Международного образовательного форума «Воспитание и обучение: сохранение исторической памяти и духовно-нравственных ценностей», Биробиджан, Еврейская автономная область, 20 августа 2026 г.)

Добрый день, уважаемые коллеги!

Система СПО имеет особую специфику в контексте воспитательной деятельности.

Во-первых, к нам приходят ребята в переходном возрасте — от 15 до 18 лет. Это время, когда подросток задаёт себе важнейшие вопросы: «Кто я? Каково моё место в жизни, в профессии, в обществе?» «Что для меня правильно?» Он учится проявлять себя, ищет границы и ориентиры. И именно в этот период особенно важна воспитательная составляющая нашей деятельности.

Система среднего профессионального образования всегда славилась чёткой организацией воспитательной работы. Сегодня важно сохранять и преемственно развивать традицию, отвечая на вызовы времени.

Во-вторых, именно в СПО будущая профессия становится для молодого человека фокусом его образовательного и ценностного выбора. Каждый подросток, приходящий в колледж или техникум, в определённой степени выбирает свой жизненный путь.

Базовые духовно-нравственные ценности в системе СПО проецируются на профессиональную сферу. НКрепкая семья —как династийная преемственность. Патриотизм — как служение Родине через созидательный труд. Взаимопомощь и коллективизм — как умение решать общие задачи, работать в команде, отвечать за общий результат. Всё это пронизывает нашу учебную и воспитательную деятельность.

В моей профессиональной биографии значимым событием стала защита кандидатской диссертации, посвящённой системе среднего профессионального образования, под руководством академика Российской академии образования Владислава Владиславовича Серикова — автора одной из концепций личностно-ориентированной педагогики. И мне хотелось бы посмотреть на тему сегодняшнего форума именно через эту рамку.

Согласно данной концепции, образовательная среда должна давать подростку возможность сформировать опыт быть личностью. Такой опыт можно и необходимо педагогически конструировать — в учебной деятельности, во внеурочной работе, в общении, в совместных проектах, в самой атмосфере образовательной организации.

Каждый педагог, проектируя урок, должен думать не только о содержании предмета, но и задаваемом контексте. В системе СПО все дисциплины,даже общеобразовательные, всегда имеют профессиональный контекст: строительство, механика, электротехника, производство, технологии. И за каждой учебной задачей стоят не только профессиональные, но и гуманитарные смыслы.

Важно, чтобы студент не просто находил правильное решение физической или математической задачи, но и понимал: где это знание применяется, какую ответственность несёт специалист, как его работа влияет на других людей, на предприятие, на город, на страну.

Учебная задача-ситуация — один из инструментов личностно-ориентированной педагогики.

Другой важный тезис состоит в том, что личностные качества можно развивать подобно мышцам. Ответственность, самостоятельность, умение работать в команде, принимать решения, слышать другого человека — всё это формируется не через призывы, а через реальные ситуации, в которых студент может проявить свою способность быть личностью.

Например, ответственность развивается тогда, когда молодому человеку доверяют конкретное дело, дают возможность принять решение, выполнить обязательство, увидеть последствия своего выбора.

Отдельно хочу сказать об учебных проектах.

Историческая память сохраняется через истории: истории семьи, человека, города, региона, профессиональной династии. Проектная деятельность, музейная работа, изучение истории предприятий и трудовых коллективов помогают студентам почувствовать связь поколений, осознать ценность труда и своё место в судьбе малой родины и страны.

Образовательная среда ценна широтой предоставленных возможностей. На каждом уроке, в каждом мероприятии, в каждом элементе жизни колледжа мы создаём ситуацию, в которой студент может проявить свои личностные и ценностные качества. Безусловно, многое зависит от самого молодого человека: откликнется ли он, станет ли этот опыт частью его жизненного пути. Но наша задача — осознанно проектировать такие возможности и постоянно совершенствовать педагогическое мастерство.

И, наконец, особое значение имеет личность самого педагога: преподавателя, мастера производственного обучения, заместителя директора, директора, наставника от предприятия. Мы требуем от студентов уважения, ответственности, искренности. Но если сами не проявляем уважения к ним, к их выбору, к истории своей страны и к памяти поколений, нам не поверят.

Подростки очень тонко чувствуют фальшь.

Поэтому сохранение исторической памяти, развитие духовно-нравственных ценностей — это не только направление воспитательной работы. Это персональная задача нашего собственного личностного и духовного роста, задача искреннего отношения к наследию Родины.

Желаю всем успешного нового учебного года. Для каждого педагога и руководителя это всегда новая возможность увидеть искренние, заинтересованные глаза молодёжи, реализовать новые идеи, вдохновить студентов и самому найти вдохновение в нашей важной работе.

Уверена, что каждый из вас уже думает о том, что принесёт в аудиторию, мастерскую, лабораторию, класс в новом учебном году. Пусть он будет плодотворным, содержательным и успешным!