Цикл лекций «Актуальные вопросы детско–подростковой психиатрии»
Самарская ассоциация психообразования·28 Jan at 12:12 pm
Второй поток – обновленная программа!
Вас ждет 9 встреч по 3-4 астрономических часа. В конце каждого занятия — разбор клинического случая по теме (или комплексный кейс на интеграции). Старт программы в ноябре.
Цель цикла
Дать психологу клиническую опору: понимать нормы/кризисы/дизонтогенез, различать психопатологию и психологические трудности, видеть «красные флаги», грамотно выстраивать маршрутизацию и взаимодействие с психиатром и другими специалистами
В конце каждого занятия — разбор клинического случая по теме (или комплексный кейс на интеграции)
Аудитория цикла:
Психологи, психотерапевты, педагоги, специалисты, работающие с детьми и подростками, а также все, кто стремится расширить свои знания в области психического здоровья подрастающего поколения
Кто будет преподавать?
Карпухина Светлана Борисовна, главный внештатный детский психиатр Самарской области, заведующая психиатрическим детским отделением Самарской психиатрической больницы. Врач с высшей квалификационной категорией и более чем 25-летним опытом консультативной и клинической работы
Программа
- Введение в детско-подростковую психиатрию. Современные тенденции. Норма, кризисы, дизонтогенез. Взаимодействие специалистов.
- Современные тенденции в детско-подростковой психиатрии
- Периодизация психического развития
- Кризисы детского и подросткового периода
- Понятие дизонтогенеза
- Междисциплинарное взаимодействие
- В конце занятия — клинический случай
- Невротические расстройства у детей и подростков (тревога, фобии, ОКР, соматизация).
- Тревожные расстройства у детей: как проявляются по возрастам
- Школьная тревожность, социальная тревога
- Фобии и панические реакции: как отличать от возрастных страхов
- ОКР у детей: навязчивости, ритуалы, «магическое мышление»
- Соматоформные проявления: живот, голова, тошнота, «не могу»
- Дифференциальная диагностика: тревога vs СДВГ, тревога vs депрессия, тревога vs соматика
- Подходы к психотерапии (психообразование, КПТ-логика, работа с семьёй)
- Когда нужна медикаментозная поддержка (общие ориентиры взаимодействия)
- В конце занятия — клинический случай
- СДВГ (невнимательность, гиперактивность/импульсивность) и коморбидность.
- Современная классификация и ключевые симптомы
- Возрастные проявления: дошкольник/младший школьник/подросток
- Дифференциальная диагностика: СДВГ vs тревога, РАС, нарушения сна, семейный стресс
- Коморбидные состояния: ОДР/КРП, тревога, тики, нарушения обучения
- Тактика психолога: структура среды, навыки регуляции, работа с мотивацией
- Работа с семьёй и школой: что реально помогает
- Место медикаментозной терапии и взаимодействие с психиатром
- В конце занятия — клинический случай
- Патохарактерологическое развитие подростков. Риски формирования расстройств личности. Профилактика.
- Акцентуации и «сложный подросток»: где норма, а где риск
- Эмоциональная нестабильность, импульсивность, агрессия, протест
- Самоповреждающее поведение как регуляция эмоций
- Факторы риска: травма, небезопасная привязанность, семейная динамика, ПАВ, буллинг
- Профилактика: что важно не пропустить в школе/семье
- Психотерапевтические подходы (ориентиры: границы, навыки, семья)
- Когда обязательно подключать психиатра
- В конце занятия — клинический случай
- Расстройства настроения у детей и подростков (депрессия, БАР, суицидальные риски).
- Депрессия у детей: «не как у взрослых» (раздражительность, соматика, падение мотивации)
- Маскированная депрессия, депрессия на фоне стресса и травмы
- Биполярное расстройство: общая клиническая логика, где психологу важно насторожиться
- Суицидальные риски: маркеры, вопросы, тактика безопасности
- Самоповреждения: функции, риски, что делать психологу
- Взаимодействие с семьёй: безопасность и поддержка
- Маршрутизация и работа в связке с психиатром
- В конце занятия — клинический случай
- Расстройства аутистического спектра (РАС): клиника, диагностика, сопровождение.
- Современная классификация и «спектр»
- Ранние признаки и особенности развития
- Коммуникация, социальное взаимодействие, сенсорные особенности
- Дифференциальная диагностика: РАС vs ЗРР, тревога, интеллектуальные нарушения
- Коморбидность: СДВГ, тревожность, ОКР-черты, тики
- Терапия и реабилитация: роли специалистов, доказательные подходы (в общих принципах)
- Сопровождение семьи: ожидания, выгорание, работа с принятием и навыками
- В конце занятия — клинический случай
- Нарушения интеллектуального развития: классификация, клиника, реабилитация.
- Уровни/степени выраженности интеллектуального дефицита (в общих клинических рамках)
- Как отличать от педагогической запущенности, депривации, билингвизма
- Сочетанные нарушения: интеллект + поведение + речь
- Адаптация обучения: что важно учитывать психологу
- Реабилитация: какие цели реалистичны, как выстраивать поддержку
- Работа с семьёй: стыд, вина, ожидания, выгорание
- Взаимодействие с психиатром/неврологом/дефектологом/логопедом
- В конце занятия — клинический случай
- Злоупотребление ПАВ и болезни зависимости у детей и подростков (включая поведенческие зависимости).
- Возрастные особенности употребления и мотивации
- Ранние маркеры риска, семейные факторы, «компания», травма
- Химические зависимости и общая клиническая логика зависимости
- Поведенческие зависимости (гаджеты/игры и др.) как регуляция
- Тревога/депрессия/СДВГ как фон риска
- Профилактика: школа/семья/индивидуальная работа
- Маршрутизация: когда нужны узкие службы и психиатр
- В конце занятия — клинический случай
- Шизофрения у детей и подростков: ранние проявления, дифференциальная диагностика, сопровождение семьи.
- Общие принципы диагностики и возрастные особенности проявлений
- Ранние признаки: снижение продуктивности, аутизация, эмоциональное обеднение, странности поведения
- Позитивная и негативная симптоматика — как психологу не спутать с тревогой/травмой/РАС
- Дифференциальная диагностика: РАС, тревожные и аффективные расстройства, травма
- Роль медикаментозной терапии (общая логика)
- Роль психолога: поддержка адаптации, навыков, семьи, комплаенса
- Коммуникация с семьёй: страх, вина, стыд, «как жить дальше»
- В конце занятия — клинический случай
- Заключительное занятие: интеграция, сложные случаи и ответы на вопросы участников.
- Интеграция и клиническое мышление
- Коморбидность и диагностические ловушки
- Вопросы участников
- Профессиональная устойчивость психолога
- В конце занятия — разбор комплексного клинического случая (с несколькими гипотезами и построением маршрута помощи).
Где будет проходить цикл?
Самара, клиника «Фрейм 4» (ул. Ленинская, 240)
Стоимость — 20,000 рублей
Можно оплатить одним платежом или разбить на две части.